第 27 章
大概是日有所思,夜有所梦,太子在梦里梦见太傅了。
“殿下想出宫去么?”
“嗯。”
“那好办。”梦里的太傅揽了成年后的太子的腰,施展轻功,将他带出宫去。
太子见自己在天上飞,十分开心。两人衣袂飘飘,仿佛一对张开翅膀的鸟儿。在梦里,太子不觉得在天上飞有任何不适,反而很享受。
他们一起掠过宫墙房屋,出到外面。对于太子来说,一切都是新奇、新鲜的,梦中的场景令人眼花缭乱,应接不暇。有很多人,很多玩意儿。不知道要怎么样才好。
脚落在地面,太傅执起他的手,带他从街头逛到街尾。太子心情很雀跃。
最后两人逛到了祁王府,太傅问他:“殿下要进去看看么?”
“嗯。”太子点了点头。
一推开祁王府的大门,太子只看到白茫茫的一片。
“啊,下雪了!”
这一句不是梦中的谁说的,而是外面宫人的声音。太子听了,一个激灵惊醒了。
内容未完,下一页继续阅读睁开双眼,眼神有些茫然。
梦中的场景是如此真实,仿佛真的会发生一般。很奇妙。
太子醒来,仍久久沉浸在梦中。
祁王府是什么样的呢?他以后能有机会去看看么?那是,太傅的府邸,祁王府。祁王叔,他从前是如此唤他。后来他当了太傅,就唤太傅了。
太子翻转了个身,身上既暖和又舒适。
不知道现在是什么时辰了。
从前他能三更爬起来读书,如今却犯懒了,仗着记忆力增强,不用如此刻苦,他是越来越懒。
“我不上课,你自己也不能松懈。教你的轻功,要自己刻苦一点练。”
太子脑中忽的掠过昨日太傅对他叮嘱的话,霎时醍醐灌顶。太傅如此说,以后必会考验他,若他还偷懒,定被太傅责罚。想起太傅那张不饶人的嘴,那真是比刀子还利害。太子想到这,再也睡不着,赶紧爬起来。
唤人来洗漱了,便出去练功。
已经五更天了,天空飘飘荡荡地落着雪,雪并不大,似有若无的。
内容未完,下一页继续阅读太子绕着东宫跑步,
宫内处处点着灯,也未如何昏暗。
太子跑着跑着,身上就热乎乎的,雪落到他身上,立即就化。
东宫很大,绕着跑一圈,就可以回去用早膳了。
喜公公见着太子从外面回来,头发衣服都湿透了,不由惊叫起来,“哎呀,殿下!你怎的,这这大冷天的,赶紧去沐浴,莫着凉了,哎哟喂!”这颗心真是操个没完了。
太子点了点头,去洗了个热水澡。这才开始用早膳。
用了早膳,就去上课。
太师讲的《治国论》,太子还没能全部背下来。但在上课之前,翻上一翻下一章讲的内容,也能记个七七八八了。太师不似太傅,太傅讲课灵活跳跃,太师喜欢按部就班,严谨地从开头讲到末尾。
太子还挺喜欢太师这种讲法。主要是能把握住他接下来要讲什么。在受到太傅的连番摧残之后,太子觉得现在上谁的课都很轻松了。太子不知道是该感谢太傅好呢,还是,该感谢太傅好……
太师尹章和孙儿尹贺一块来了,太子依礼拜见了太师。太师点了点头。尹贺又拜见了太子,太子道了声免礼。
太子和尹贺还不甚熟悉,几乎不怎么交流。
内容未完,下一页继续阅读三人叙礼毕,便坐下,开始讲课。
太师先重温了一遍昨日讲的,看他们吸收得如何。接着又讲新的内容。
太子和尹贺一起正襟危坐,认真听讲。太子心里害怕被人比下去,更是打起十二分精神来听课。要说早上跑步也有好处,譬如此时的太子神清气爽,耳聪目明,听课效率不知高多少倍,也能举一反三。当然是在脑子里的。
太子磕巴的毛病不似从前严重,却也没好。说话仍是以短句为主。不知道的,也未怀疑。太子慢慢把这当成自己说话的习惯和风格。
“治国有常,而利民为本;政教有经,而令行为上。”太师说着,看向底下二人,道:“此二句,你们分别说说自己的见解,太子先说吧。”
“是。”太子站了起身,揖了一礼,这才道:“此句意为,治国,有章法,应当,以民为本。利民之事,多做。不利民,则少做。”
太师点了点头,道:“后一句呢?”
太子道:“政令当以,能行为上。”
在一旁端坐的尹贺忍不住发问:“不‘行’怎么知道能不能行呢?”
太子看了他一眼,继续道:“明知不可为。譬如,苛捐杂税,会加重,民众负担。此非,可行政令。不能行。”
“我有不同见解。”尹贺站了起身,朝上作了一揖,道:“我认为‘利民为本’之‘利’应解为便利,而非有利。‘政教有经,而令行为上’之‘行’应解为有效,而非可行。”
内容未完,下一页继续阅读“嗯,”太师点了点头,道:“都坐下吧。”
太子和尹贺互望了一眼,都坐下了。
太师道:“两位的见解虽有差异,却也是大同小异。尹贺所说之便利,亦从属于有利。可解为有利。治国有常,而利民为本,说的是,治国有纲常,当以有利于民为根本。《吕氏春秋·用民》里说:‘壹引其纲,万目皆张’,亦明了要抓住关键,利民便是关键。治国的关键是利民。以民为本。”
“政教有经,而令行为上。说的是,政令教化的经营治理,当以其能流通能推行为上。能流通能推行亦可解为行之有效。也就是尹贺之有效与太子之可行并拢。‘可行’未必‘有效’,‘有效’未必‘可行’。推行政令教化过程中,亦有重重阻碍,要多观察,多实地考察,具体情况具体分析。懂了吗?”
太子和尹贺都点了点头。
“那就接着往下讲。”太师说着又看向书本,继续往下讲。
天气已转寒。室内烧了炉子,并未十分寒冷。这一堂课上得宁静而安详。
太子眼观四路耳听八方,不仅自己听着呢,还时刻关注了尹贺的动静。尹贺在课堂上倒踊跃发言。有不懂就直接提出来。
相比于太子的沉默,尹贺倒显得过分活跃了。太子的压力又加大了,本来他只默默地听着就行了,尹贺一踊跃发言,他就显得过分安静,好像毫无自己的观点。这对于不善言辞的太子来说,真是有苦难言。
他又不能不让人家发言。是吧?
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“殿下想出宫去么?”
“嗯。”
“那好办。”梦里的太傅揽了成年后的太子的腰,施展轻功,将他带出宫去。
太子见自己在天上飞,十分开心。两人衣袂飘飘,仿佛一对张开翅膀的鸟儿。在梦里,太子不觉得在天上飞有任何不适,反而很享受。
他们一起掠过宫墙房屋,出到外面。对于太子来说,一切都是新奇、新鲜的,梦中的场景令人眼花缭乱,应接不暇。有很多人,很多玩意儿。不知道要怎么样才好。
脚落在地面,太傅执起他的手,带他从街头逛到街尾。太子心情很雀跃。
最后两人逛到了祁王府,太傅问他:“殿下要进去看看么?”
“嗯。”太子点了点头。
一推开祁王府的大门,太子只看到白茫茫的一片。
“啊,下雪了!”
这一句不是梦中的谁说的,而是外面宫人的声音。太子听了,一个激灵惊醒了。
内容未完,下一页继续阅读睁开双眼,眼神有些茫然。
梦中的场景是如此真实,仿佛真的会发生一般。很奇妙。
太子醒来,仍久久沉浸在梦中。
祁王府是什么样的呢?他以后能有机会去看看么?那是,太傅的府邸,祁王府。祁王叔,他从前是如此唤他。后来他当了太傅,就唤太傅了。
太子翻转了个身,身上既暖和又舒适。
不知道现在是什么时辰了。
从前他能三更爬起来读书,如今却犯懒了,仗着记忆力增强,不用如此刻苦,他是越来越懒。
“我不上课,你自己也不能松懈。教你的轻功,要自己刻苦一点练。”
太子脑中忽的掠过昨日太傅对他叮嘱的话,霎时醍醐灌顶。太傅如此说,以后必会考验他,若他还偷懒,定被太傅责罚。想起太傅那张不饶人的嘴,那真是比刀子还利害。太子想到这,再也睡不着,赶紧爬起来。
唤人来洗漱了,便出去练功。
已经五更天了,天空飘飘荡荡地落着雪,雪并不大,似有若无的。
内容未完,下一页继续阅读太子绕着东宫跑步,
宫内处处点着灯,也未如何昏暗。
太子跑着跑着,身上就热乎乎的,雪落到他身上,立即就化。
东宫很大,绕着跑一圈,就可以回去用早膳了。
喜公公见着太子从外面回来,头发衣服都湿透了,不由惊叫起来,“哎呀,殿下!你怎的,这这大冷天的,赶紧去沐浴,莫着凉了,哎哟喂!”这颗心真是操个没完了。
太子点了点头,去洗了个热水澡。这才开始用早膳。
用了早膳,就去上课。
太师讲的《治国论》,太子还没能全部背下来。但在上课之前,翻上一翻下一章讲的内容,也能记个七七八八了。太师不似太傅,太傅讲课灵活跳跃,太师喜欢按部就班,严谨地从开头讲到末尾。
太子还挺喜欢太师这种讲法。主要是能把握住他接下来要讲什么。在受到太傅的连番摧残之后,太子觉得现在上谁的课都很轻松了。太子不知道是该感谢太傅好呢,还是,该感谢太傅好……
太师尹章和孙儿尹贺一块来了,太子依礼拜见了太师。太师点了点头。尹贺又拜见了太子,太子道了声免礼。
太子和尹贺还不甚熟悉,几乎不怎么交流。
内容未完,下一页继续阅读三人叙礼毕,便坐下,开始讲课。
太师先重温了一遍昨日讲的,看他们吸收得如何。接着又讲新的内容。
太子和尹贺一起正襟危坐,认真听讲。太子心里害怕被人比下去,更是打起十二分精神来听课。要说早上跑步也有好处,譬如此时的太子神清气爽,耳聪目明,听课效率不知高多少倍,也能举一反三。当然是在脑子里的。
太子磕巴的毛病不似从前严重,却也没好。说话仍是以短句为主。不知道的,也未怀疑。太子慢慢把这当成自己说话的习惯和风格。
“治国有常,而利民为本;政教有经,而令行为上。”太师说着,看向底下二人,道:“此二句,你们分别说说自己的见解,太子先说吧。”
“是。”太子站了起身,揖了一礼,这才道:“此句意为,治国,有章法,应当,以民为本。利民之事,多做。不利民,则少做。”
太师点了点头,道:“后一句呢?”
太子道:“政令当以,能行为上。”
在一旁端坐的尹贺忍不住发问:“不‘行’怎么知道能不能行呢?”
太子看了他一眼,继续道:“明知不可为。譬如,苛捐杂税,会加重,民众负担。此非,可行政令。不能行。”
“我有不同见解。”尹贺站了起身,朝上作了一揖,道:“我认为‘利民为本’之‘利’应解为便利,而非有利。‘政教有经,而令行为上’之‘行’应解为有效,而非可行。”
内容未完,下一页继续阅读“嗯,”太师点了点头,道:“都坐下吧。”
太子和尹贺互望了一眼,都坐下了。
太师道:“两位的见解虽有差异,却也是大同小异。尹贺所说之便利,亦从属于有利。可解为有利。治国有常,而利民为本,说的是,治国有纲常,当以有利于民为根本。《吕氏春秋·用民》里说:‘壹引其纲,万目皆张’,亦明了要抓住关键,利民便是关键。治国的关键是利民。以民为本。”
“政教有经,而令行为上。说的是,政令教化的经营治理,当以其能流通能推行为上。能流通能推行亦可解为行之有效。也就是尹贺之有效与太子之可行并拢。‘可行’未必‘有效’,‘有效’未必‘可行’。推行政令教化过程中,亦有重重阻碍,要多观察,多实地考察,具体情况具体分析。懂了吗?”
太子和尹贺都点了点头。
“那就接着往下讲。”太师说着又看向书本,继续往下讲。
天气已转寒。室内烧了炉子,并未十分寒冷。这一堂课上得宁静而安详。
太子眼观四路耳听八方,不仅自己听着呢,还时刻关注了尹贺的动静。尹贺在课堂上倒踊跃发言。有不懂就直接提出来。
相比于太子的沉默,尹贺倒显得过分活跃了。太子的压力又加大了,本来他只默默地听着就行了,尹贺一踊跃发言,他就显得过分安静,好像毫无自己的观点。这对于不善言辞的太子来说,真是有苦难言。
他又不能不让人家发言。是吧?
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